Δίνοντας πρόσωπο στις εποχές

Στην Γ’ τάξη διαβάσαμε την υπέροχη ιστορία του Εγωιστή Γίγαντα. Ένας Γίγαντας σκληρός που δεν αφήνει τα παιδιά να παίξουν στον κήπο του και ο Χειμώνας , το Χιόνι  και το Χαλάζι κυριαρχούν μετά σε αυτόν! Ώσπου ένα παιδάκι τού αλλάζει γνώμη, του ζεσταίνει την καρδιά και η Άνοιξη επιστρέφει στον κήπο. Πέρα από τα μηνύματα που δίνει η ιστορία αυτή, συναντάμε πολύ συχνά και το σχήμα λόγου της προσωποποίησης. Ο Χειμώνας και η Άνοιξη παρουσιάζονται σαν πρόσωπα με υπόσταση και διατηρούν ως πρόσωπα τις ιδιότητές τους. Και μας γεννήθηκε η απορία... Πώς θα έμοιαζαν όντως σαν άνθρωποι; Τι θα φορούσαν; Θα ήταν χαρούμενοι; Θα ήταν άνδρες ή γυναίκες; 

Ας συνδυάσουμε λίγα καλλιτεχνικά μαζί με τη Γραμματική μας λοιπόν! Τα παιδιά έπρεπε να φέρουν περιοδικά και με λίγη υπομονή, κόλλα καπλαντίσματος και φαντασία έδωσαν μορφή στις εποχές του χρόνου με έναν ιδιαίτερο τρόπο κολάζ!  Θαυμάστε τα έργα τους!

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο robotixlab

Η εκδρομή του Μαρτίου βρήκε τη Γ’ τάξη, στον χώρο του Robotixlab! Ένας σύγχρονος χώρος με πολλές αίθουσες και καταρτισμένο προσωπικό που μας ενθουσίασε με το πρόγραμμα που είχε σχεδιάσει για εμάς! Από τον ρόλο των θεατών βρεθήκαμε σε ρόλους δημιουργού! Οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν και να συμμετέχουν σε παιχνίδια ερωτήσεων . Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε ομάδες και κλήθηκαν να κατασκευάσουν και να ρπογραμματίσουν τα δικά τους ρομπότ. Καλλιεργήθηκε η κριτική και η λογική σκέψη, η συνεργασία και η επιμονή, καθώς κάθε «λάθος» που μπορεί να γινόταν, ήταν μια νέα ευκαιρία για μάθηση!

Φεύγοντας από τον χώρο αυτόν δεν πήραμε μόνο νέες γνώσεις αλλά και ενθουσιασμό για τις επιστήμες και την τεχνολογία!

Φτιάχνοντας απολιθώματα

Στο μάθημα της Ιστορίας μπήκαμε στην ενότητα της προϊστορίας. Μάθαμε πώς έμοιαζε η γη εκατομμύρια χρόνια πριν και ένας τρόπος για να ανακαλύψουμε την ιστορία της είναι τα απολιθώματα. 

Έτσι αποφασίσαμε να φτιάξουμε τα δικά μας απολιθώματα. Φέραμε στην τάξη κοχύλια, φύλλα  και πλαστικά παιχνίδια με δεινόσαυρους και ξεκινήσαμε τη διαδικασία. Βάζοντας  ίδια ποσότητα αλεύρι και αλάτι και ανακατεύοντάς τα με νερό φτιάξαμε τη ζύμη μας. Ζυμώσαμε όλοι μαζί και απο το ζυμάρι πλάσαμε μπαλάκια ζύμης.  

Στη συνέχεια διάλεξε ο καθένας το δικό του απολίθωμα, το πάτησε στο ζυμαράκι του και τα ψήσαμε όλα στον φούρνο του σχολείου μας. Στη συνέχεια κολλήσαμε μαγνητάκι από πίσω ή είχαμε φροντίσει να κάνουμε τρύπα για να τα κάνουμε μπρελόκ! Έτσι, τώρα ο κάθε μαθητής και μαθήτρια της Γ’ τάξης έχει τα δικά του απολιθώματα!

Το Μουσείο της Οδύσσειας

Μια εναλλακτική μέθοδος αξιολόγησης στην Γ΄ τάξη

Μια εναλλακτική μέθοδος αξιολόγησης περίμενε τα παιδιά στο τέλος  της ενότητας της Οδύσσειας. Αντί για γραπτή εξέταση, αξιολογήθηκαν με άλλες παραμέτρους. Η πρώτη παράμετρος ήταν με μορφή τηλεπαιχνιδιού, όπου ανάλογα την τελική τους βαθμολιγία έβλεπαν μέχρι ποιον σταθμό του Οδυσσέα είχαν φτάσει. Αλλά δε σταματήσαμε εκεί! Η επόμενη εξέταση ονομάστηκε «το μουσείο της Οδύσσειας» και αποτελούνταν από 3 φάσεις.

1η φάση:  Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Η κάθε ομάδα παίρνει έναν φάκελο με 16 εικόνες μέσα. Εικόνες από αγγειογραφίες, γλυπτά ή ζωγραφιές με θέμα τον τρωικό πόλεμο. Επίσης, μέσα στον φάκελο θα βρούν 16 λεζάντες. Δίνεται ορισμένος χρόνος στις ομάδες για να αντιστοιχίσουν  τις εικόνες με τις σωστές λεζάντες.

Στη 2η φάση, τα παιδιά έχουν ήδη εξοικειωθεί με τις διάφορες εικόνες. Η κάθε ομάδα επιλέγει 4 από τις 16 εικόνες.  Τους δίνεται χρόνος για να παρατηρήσουν τις εικόνες, τα πρόσωπα που απεικονίζονται, τις εκφράσεις, τη στάση του σώματος, την ενέργεια μεταξύ των προσώπων. Θα πρέπει, όταν έρθει η ώρα να μπορούν να κάνουν την αναπαράσταση των εικόνων τους. Ορίζεται κάποιος σκηνοθέτης της ομάδας και δουλέυουν τις εικόνες τους .

Στην 3η φάση ήρθε η στιγμή να στηθεί το μουσείο του τρωικού πολέμου. Όλα τα παιδιά περνούν από 3 ρόλους. Του εκθέματος, του επισκέπτη και του ξεναγού. Κάθε ομάδα που σηκώνεται στο κέντρο της τάξης και αναπαριστά μια εικόνα της, παίρνει τον ρόλο του εκθέματος. Οι υπόλοιπες ομάδες έχουν το ρόλο των επισκεπτών του μουσείου, ενώ ένα παιδί έχει τον ρόλο του ξεναγού που εξηγεί στους "επισκέπτες"τι συμβαίνει σε αυτήν την εικόνα.

Πολύ θετικά τα συναισθήματα και τα αποτελέσματα αυτής της αξιολόγησης, τα οποία μπορείτε να τα δείτε παρακάτω.

Μαραθώνιος Λογοτεχνίας - μέρος τέταρτο

Ο Μαραθώνιος Λογοτεχνίας συνεχίζεται δυναμικά! Ο Μάρτιος πέρασε με νέα βιβλία και παρουσιάσεις! Την τιμητική του είχε (τυχαία) ο Ιούλιος Βερν, του οποίου τα βιβλία είχαν μεγάλη απήχηση στα παιδιά! Καθώς περνάνε οι μήνες παρατηρούμε μεγάλη διαφορά στην επιλογή βιβλίων. Πλέον τα περισσότερα παιδιά διαλέγουν μεγαλύτερα σε έκταση βιβλία και εμπλουτισμένη ιστορία. Αρχίζουν να καταλαβαίνουν ποιο είδος βιβλίων τους αρέσει και δεν περιορίζονται στο ένα βιβλίο τον μήνα που αφορά την παρουσίαση τους! Το κάθε παιδί πλέον κάνει τον δικό του, προσωπικό Μαραθώνιο!

Ο μήνας αυτός μας ταξίδεψε, με τρένα, αερόστατα, πλοία και καμήλες! Λύσαμε μυστήρια παρέα με τον Σέρλοκ Χολμς και τον Ήπιο Θερμοκήπιο, ταξιδέψαμε στον χρόνο και στους ωκεανούς, βοηθήσαμε τους φίλους μας, ναυαγήσαμε σε νησιά και άλλα πολλά! Πολλά παιδιά ανταποκρίθηκαν και στην πρόκληση του Μαρτίου και είχαν διαλέξει ένα απόσπασμα που το διάβασαν στην τάξη!

Η λίστα των βιβλίων που παρουσιάστηκαν είναι στο βίντεο!

Με έναν φίλο-βιβλίο θα περάσουν και τον Απρίλιο και θα μας πουν ποιος ήταν μετά το Πάσχα! Καλή Ανάσταση σε όλους!

Πασχαλινή λαμπάδα

Το έθιμο που καθιέρωσε ο μακαριστός ιδρυτής του Σχολείου μας, π. Λεωνίδας, συνεχίζεται εδώ και 50 χρόνια. Έτσι, ο π. Παύλος μοίρασε σε μαθητές και μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου την πασχαλινή λαμπάδα, συμβολικό δώρο του αγαπημένου Σχολείου των παιδιών, για να ανάψει τη βραδιά της Ανάστασης και να φωτίσει τα παιδικά μάτια, αλλά και τον κόσμο όλο με το φως της.

 

Η περιπέτεια ενός χαρταετού

Στην Γ’ τάξη, ο γραπτός λόγος έχει την τιμητική του! Τα παιδιά από την αρχή της χρονιάς  γράφουν για διάφορα θέματα και ποικίλα είδη κειμένων. Κάποιες εβδομάδες πριν τα παιδιά έγραψαν γραπτό λόγο με θέμα : «Η περιπέτεια ενός χαρταετού» με αφορμή το πέταγμα του χαρταετού ως έθιμο της Καθαράς Δευτέρας.

Αφού δουλέψαμε αρκετά μέσα στην τάξη και δώσαμε πληροφορίες στα παιδιά για την ιστορία του χαρταετού και τις διάφορες χρήσεις που είχε ανά τους αιώνες, ήρθε η ώρα της συγγραφής  της ιστορίας τους. Ένας παιχνιδιάρης χαρταετός που θέλει να γευτεί την ελευθερία  και ξεφεύγει από τον σπάγκο του. Μαύρα σύννεφα τον κυκλώνουν και μπόρα ξεκινά. Χρώματα πέφτουν από τον ουρανό.

Ο κορμός κοινός σε όλα τα παιδιά, αλλά οι ιστορίες τόσο διαφορετικές! Άλλες με υπέρμετρες δόσεις φαντασίας, άλλες χιουμοριστικές, άλλες με θλιβερό και δυσοίωνο τέλος, κάποιες με γλυκόπικρη κατάληξη και άλλες με μια ευχάριστη νότα!

Απολαυστικές δουλειές από όλα τα παιδιά! Πήραμε λοιπόν ένα  χαρακτηριστικό απόσπασμα από κάθε ιστορία και με τη βοήθεια ενός AI προγράμματος δημιουργίας εικόνων, δώσαμε μορφή στο κείμενό τους! Δίπλα σε κάθε εικόνα γράφτηκε το απόσπασμα  που επιλέχθηκε και δόθηκε σαν ενθύμιο στα παιδιά για να το έχουν και να βλέπουν πόσο όμορφα μπορούν να γράψουν! 

Παρέλαση του Δημοτικού Σχολείου μας στην Πυλαία

Κάτω από ευνοϊκές, καιρικές συνθήκες διεξήχθη η παρέλαση της 25ης Μαρτίου στην Πυλαία, με έναν λαμπερό ήλιο να δεσπόζει στον καταγάλανο ουρανό.

Ακόμη πιο λαμπερά όμως ήταν τα πρόσωπα και τα χαμόγελα των μαθητών και μαθητριών μας, που τίμησαν το Σχολείο και την Πατρίδα τους, παρελαύνοντας και αποδίδοντας τιμές στους ένδοξους προγόνους μας.

Σε ένα Σχολείο στο οποίο αρχές όπως η πίστη και φιλοπατρία κυριαρχούν, τα παιδιά μεγαλώνουν σύμφωνα με την πατροπαράδοτη, ελληνική αγωγή και τα καμαρώνουμε καθώς μεγαλώνουν και γίνονται συνεχιστές της ιστορίας μας.